ÉTHOLOGIE ET LANGAGE ÉQUESTRE COGNITIF : LA DIFFÉRENCE SE DÉMONTRE PAR LES FAITS
- 1 août
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Une cavalière me faisait récemment remarquer que certains éthologues parlent eux aussi de langage et prennent en compte l’individualité du cheval.
Cette observation rapproche deux démarches qui poursuivent pourtant des finalités différentes.
L’éthologie étudie le comportement du cheval, ses réactions, ses modes de communication et ses mécanismes d’apprentissage.
Le Langage Équestre Cognitif (LEC) construit avec lui une communication structurée, fondée sur la cohérence interne de l’humain, un lexique de microsignes et la mobilisation de ses capacités cognitives.
Ce langage s’adapte ensuite aux différentes disciplines équestres, jusqu’à la Haute École.
1. LE LEC COMMENCE PAR LA COHÉRENCE INTERNE
Nous avons comparé deux situations :
Une personne placée près du cheval, avec une conscience dissipée
La même personne, dans une position identique, mais avec une conscience focalisée.
La posture, la distance et l’environnement restent similaires.
Seul l’état intérieur change.
Le cheval modifie pourtant son attention, son attitude, son orientation, sa proximité et sa disponibilité.
Il réagit par résonance intersubjective.
Ces expériences sur la conscience focalisée et la conscience dissipée, publiées sur Zenodo, plateforme scientifique développée par le CERN, montrent que la communication commence avant le geste.
Le cheval réagit à la qualité de présence de l’humain.
Le LEC travaille donc préalablement sur la focalisation mentale, la stabilité émotionnelle et la cohérence entre l’intention, la posture et l’action.
Car une intention claire produit un message lisible.
Une conscience dispersée produit une information confuse.
Personne, à notre connaissance, ne place ce travail expérimental sur le niveau de conscience humaine au fondement d’un langage équestre.
2. LE LEC CONSTRUIT UN LEXIQUE DE MICROSIGNES
Le Langage Équestre Cognitif s'élabore par des micro-séquences qui construisent un lexique linguistique non-verbal composé de microsignes. Nous entrons alors dans le monde de la zoosémiotique et sollicitons à la fois l'attention, les capacités cognitives, la sensibilité et la mémoire du cheval.
Chaque microsigne reçoit progressivement un sens précis.
Le cheval apprend à identifier ce signe, à le distinguer des autres et à l’associer à une intention déterminée.
Le cavalier construit ainsi avec lui une véritable structure linguistique.
Celle-ci comprend :
un vocabulaire
des combinaisons de signes
une consigne
des nuances
des locutions propres à chaque couple humain-cheval.
Comme dans une langue étrangère, le sens s’enrichit au fil des apprentissages.
Un microsigne isolé correspond à une information simple.
Plusieurs microsignes associés forment une demande plus élaborée.
Leur ordre, leur intensité et leur contexte précisent le message.
Le cheval mobilise alors son attention, sa mémoire, sa capacité de discernement et d'analyse, son anticipation ainsi que ses facultés d’association.
Cette sollicitation cognitive engage les fonctions supérieures associées au néocortex.
Le cheval traite alors une série d'informations organisées.
Il associe les signes à un sens.
Il comprend progressivement la structure du message et du langage qui se construit jour après jour.
3. LA LIBERTÉ DE RÉACTION PERMET LE DIALOGUE
Le cheval conserve sa liberté de mouvement et de réaction.
Cette liberté permet de vérifier la compréhension.
Le cheval peut répondre, hésiter, proposer une autre solution ou rester sans réaction.
Sa réponse fournit une information au cavalier.
Le cavalier ajuste alors son message, précise le microsigne ou modifie la combinaison utilisée.
La communication suit une structure bilatérale :
le cavalier formule une proposition par une intention accompagnée de microsignes
le cheval les perçoit et les interprète
il répond librement
le cavalier prend en compte cette réponse
l’échange se poursuit et se construit
Le cheval participe ainsi à la construction du dialogue.
Sa réaction ne provient pas d’une soumission unilatérale imposée par l’inconfort ou par la douleur.
Elle repose sur un échange basé sur une association de sens.
Le cheval comprend, choisit sa réponse et influence la suite de l’échange.
4. LE LEXIQUE S’ENRICHIT AU FIL DES SÉANCES
Chaque nouvel apprentissage complète le lexique déjà acquis.
Les microsignes se combinent progressivement en séquences plus complexes.
Le cheval reconnaît les éléments connus, comprend leur association et transpose ses acquis dans une nouvelle situation.
Cette architecture cognitive produit un effet direct sur la progression technique.
Le cheval ne recommence pas chaque exercice depuis le début en répétant fastidieusement les mêmes séquences de mouvement.
Il mémorise et s’appuie sur une langue construite qu'il connaît.
Il reconnaît les structures.
Il anticipe les enchaînements.
Il transfère les significations acquises vers de nouvelles demandes.
Cette compréhension accélère considérablement les apprentissages par rapport aux systèmes mécanistes unilatéraux fondés sur la répétition, la pression, la correction et le conditionnement.
Le cheval ne mémorise pas seulement un mouvement.
Il comprend le langage qui permet de le construire.
5. LE LANGAGE S’ADAPTE AUX DIFFÉRENTES ÉQUITATIONS
Le lexique développé à pied se transpose ensuite au travail monté, à la liberté, au dressage, à l’obstacle et à la Haute École et à toute discipline équestre.
Rien ne ressemble davantage à un cheval en appuyer qu’un autre cheval en appuyer.
L’apparence extérieure peut sembler identique.
Le processus qui produit le mouvement diffère pourtant profondément.
Dans le LEC, le cheval comprend un langage fait de microsignes qui se combinent et développent ses capacités cognitives. Il organise alors les mouvements de son corps à partir de cette compréhension.
L'Equitation de Tradition garde toute sa richesse de par le langage des aides.
Mais celle-ci deviennent subtiles non par des actions unilatérales de plus en plus légères, mais par la compréhension du langage par le cheval.
La légèreté cesse d'être un but pour devenir une conséquence.
Les matériels doivent être confortables et doux.
Les chevaux peuvent piaffer, diagonaliser ou changer de pied au side-pull ou au filet simple.
Ils conservent leur liberté d’encolure, leur disponibilité mentale et leur capacité d’initiative.
Le mouvement résulte d’un langage partagé entre le cavalier et le cheval.
6. LES RÉSULTATS RENDENT LA DIFFÉRENCE VISIBLE
Dans le cadre de la formation en langage équestre cognitif (LEC), sous la selle de sa cavalière Alizée, le cheval ci-joint en vidéo a progressé en deux mois d’un niveau de base vers la diagonalisation, puis vers les changements de pied au galop tous les deux temps.
Cette progression repose sur quatre éléments :
la cohérence interne de la cavalière
la clarté structurelle du langage fait de microsignes
la sollicitation des capacités cognitives du cheval
la combinaison progressive des acquis.
La rapidité ne provient pas d’une intensification du travail.
Elle provient de la compréhension.
Le cheval devient partenaire, interlocuteur et force de proposition.
C’EST CELA, LE LANGAGE ÉQUESTRE COGNITIF !
Francis STUCK
Président de l'Institut du Langage Equestre
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